LA+ALFABETIZACION+DIGITAL+EN+EDUCACION+PRIMARIA

de Llerena || Badajoz ||
 * NOMBRE || Cristina Fernández Guerra || Susana Bordés Escalera || Seila Gonzalez de Matos || MºTeresa Cabanillas Reyes || Rocío García Benitez || Cristina Martínez Martínez ||
 * CORREO DE LA UEX || cfernandiln@alumnos || sbordese@alumnos || sgonzaledc@alumnos || mcabanil@alumnos || rgarciahi@alumnos || cmartinefz@alumnos ||
 * MOMENTO DEL DIA || tardes || tardes || tardes || tardes || tardes || ​ tardes ||
 * RESIDENCIA || Plasencia || Olivenza || San Vicente de Alcántara || Pueblonuevo del Guadiana ||  Retamal
 * DIFICULTADES || Ninguna importante || La utilización de los ordenadores || Ninguna || La utilización de los ordenadores || Utilización de los ordenadores || Ninguna ||
 * APORTACIONES || Infomación y redacción || Redacción y videos. || Búsqueda de información y redacción || Información y redacción || Información y redacción || Información y redacción ||
 * DISPONIBILIDAD  || 24h. || 24h. || 24h. || 24h. || 24h. || 24h. ||
 * URL BLOGS || l aalimentacioninfantil || laguerradelasnaranjas || genteconbuencorazon || juegoscomolosdenuestrospadres || laalimentacionesimportanteparalasalud || lamusicacomoayudaenlaeducacion ||

__**SECCIÓN 1**__ //** __LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA__ **

__**NOMBRES DE LOS COMPONENTES:**__ - CRISTINA FERNÁNDEZ GUERRA - SUSANA BORDÉS ESCALERA - MARIA TERESA CABANILLAS REYES - SEILA GONZÁLEZ DE MATOS - ROCÍO GARCÍA BENÍTEZ - CRISTINA MARTÍNEZ MARTÍNEZ.

__ÍNDICE__ //

1.- Marco teórico.

2- Inclusión en el aula

3.- ¿Qué entendemos por Alfabetización Digital?

4.- Competencias de la Alfabetización Digital.

5.- Características del Lenguaje Digital.

6.- La Alfabetización Digital en el contexto educativo (la CUTIC).

7.- El uso de la Alfabetización Digital en educación primaria.

8.- La Alfabetización Digital en las universidades.

9.- El e-learning, impulsor de la Alfabetización Digital.
 * Brecha generacional.
 * Soluciones formativas.

10.- El momento de la Alfabetización Digital.

11.- Mesas Educacionales: una solución innovadora para la Alfabetización Digital.
 * Mesa alfabeto.
 * Mesa educacional y e-bloks.

12.- Alfabetización Digital, puerta de la sociedad de la información.

13.-Conclusiones.

14.- Evaluación de las wikis de los compañeros.

15.-Ejemplos de Alfabetización Digital en la Educación Primaria.

16.- Bibliografía.

**1.** **  Marco teórico. **

La aparición de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación ha supuesto la creación de nuevos medios de acceso a la información, entre ellos destaca Internet o la telefonía móvil. Con ellos han aparecido nuevos lenguajes y formas de comunicar. Para que todas las personas accedan a los recursos de la sociedad de la información todos los países se plantean el reto de formar a todos los ciudadanos en las Nuevas Tecnologías y en los nuevos lenguajes multimedia. En los tiempos en los que vivimos el adulto tiene que enfrentar los cambios que impone la tecnología, puede asumir dos alternativas, intentarlo y aprenderlas o no. En cambio, muchos estudiantes ya conocen las nuevas tecnologías y son capaces de arreglar un programa de ordenador, aprender solo a utilizar My Space, You Tube, Facebook, Ipods, móviles entre otros. El interés de todos los países es fomentar la alfabetización digital como una alternativa para promover la educación y disminuir la brecha digital existente.

La situación real de la Alfabetización Digital en nuestro país es que existe una tendencia a identificarla con una serie de destrezas y contenidos instrumentales relacionados con el manejo del ordenador e Internet. De hecho la formación del profesorado en nuevas tecnologías se ha centrado en el uso de Internet y el ordenador como herramienta de acceso. Se han olvidado aspectos de gran importancia como la educación audiovisual, educación para los medios o educación en materia de comunicación. Se está cometiendo el error de medir el nivel de alfabetización digital con la ratio ordenador / alumnos y con el número de conexiones a Internet.

**2- Inclusión en el aula**

**3-¿Qué entendemos por Alfabetización Digital?**
 * Aprendizaje de nuevos lenguajes multimedia.
 * Entrenamiento del pensamiento crítico.
 * Participación activa en la vida pública.
 * Generalización de la pizarra digital. Este sistema permite proyectar sobre una pantalla contenidos de Internet.
 * Aplicación a la formación educativa.
 * Aprender a ser autónomo a la hora de buscar, seleccionar, organizar y analizar información.
 * Compartir información.
 * Establecimiento de redes sociales.
 * E-learning

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL ES ALGO MÁS QUE RATONES Y TECLAS.

No se trata tan sólo de aprender a leer y escribir multimedia, sino también de: -Desarrollar las aptitudes necesarias para disfrutar leyendo y escribiendo. -Para interpretar de manera crítica y productiva el sentido de lo que se lee. -Y para ejercer plenamente el derecho a recibir, producir y transmitir información multimedia.

Otras definiciones:

1.“La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las personas puedan utilizar la tecnología informática en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y suscomunidades”. **Digital Literacy Microsoft Corporation.** 2. “La alfabetización digital no pretende formar exclusivamente hacia el correcto uso de las distintas tecnologías. Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes”. **III Congreso OnLine Observatorio para la Cibersociedad.**

3.”La alfabetización digital, en lo referido a Internet y las nuevas redes, no queda en la capacidad de acceso (intelectual, técnico y económico), sino que ha de capacitar para trabajar y mejorar el nuevo entorno, para hacer un uso responsable de la red y contribuir a democratizar el ciberespacio” **Gutiérrez, A. (2003):** **Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa**.

4.“Alfabetización Digital representa la habilidad de un individuo para realizar tareas efectivamente en un ambiente digital, donde “digital” significa la información representada en forma numérica y utilizada por las ordenadores y "alfabetización" incluye la habilidad de leer y interpretar los textos, sonidos e imágenes, reproducir datos e imágenes a través de la manipulación digital además de evaluar y aplicar nuevo conocimiento adquirido por las comunidades digitales". **Connecting the Digital Dots: Literacy of the 21st Century.**

** VÍDEO MICROPÍLDORA SOBRE ALFABETIZACIÓN DIGITAL **

A continuación exponemos la información que nos ofrece un vídeo sobre Alfabetización digital y Brecha Digital. Concretamente se trata de una Micropíldora, unidad que encierra un conocimiento o la comunicación de un hecho relevante en un minuto, utilizando un lenguaje sencillo, a través de imágenes, animaciones, etc, de tal forma que el receptor pueda captar el concepto transmitido. Esta micropíldora ha sido desarrollada por el CEPAD, Centro para la Participación y el Desarrollo Humano Sostenible, institución que presta apoyo, asistencia y asesoramiento a los actores públicos, privados y de la sociedad civil en general en temas de desarrollo humano, económico y sostenible.

URL: [].

La Brecha Digital es un fenómeno real y actual referido a las diferencias de posibilidades de acceso a la información entre aquellas localidades o estados que están habituados a utilizar las tecnologías de la información y comunicación y aquellos que no tienen acceso a ellos o aunque lo tengan no saben cómo utilizarlas. A través de Internet es posible recibir y transmitir información con diversas posibilidades para hacerlo, por lo cual romper las barreras entre Aprendizaje/Tecnología es la misión encomendada de la Alfabetización Digital. Ésta facilita recursos técnicos digitales a jóvenes y agentes municipales que puedan utilizar de manera práctica y sencilla el ordenador, manejar la red, y subir contenidos a la misma, brindando así mayores oportunidades sociales de acceso al conocimiento y un uso apropiado de la información.

. Como todos sabemos las tecnologías conviven con nosotros y son el instrumentode trabajo de muchas personas. Las tecnologías estan en continuo avance y sabemos que esto no va a parar.Bien, por todo ésto se quiere acabar con la brecha digital, o lo que es lo mismo, la distancia que separa a aquellos que estan alfabetizados digitalmente y lo que no lo estan por diversas razones. Lo importante es comprender la alfabetizacion digital y determinar las compretencias necesarias que los ciudadanos sean autónomos en este ámbito. Las siguientes competencias básicas en TIC, podrian configurar la alfabetizacion digital, estas son necesarias para todos los ciudadanos. Con ellas se trata de lograr que las personas sean autónomas, reflexívas y responsables al tratar la información: Las compretencias expuestas anteriormente son exigidas para todo ciudadano,en cuanto a la Educación Primaria las compentencias básicas exigidas en la era digital y tratamiento de la información son:
 * 4- COMPETENCIAS DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL **
 * Conocimiento básico del sistema informático: elementos del hardwere, tipos de software, redes....
 * Gestión básica del equipo: administración de archivos y carpeta, antivirus,....
 * Uso del procesador de textos.
 * Navegación en internet.
 * Uso del correo electrónoco.
 * Creacción, captura y tratamiento de imagen digital.
 * Elaboración de documentos multimedia: presentaciones, páginas web, ......
 * Conocimiento bássico de la hoja de cálculo y la base de datos.
 * Las habilidades que se han deconseguir son: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder tranformarla en conocimiento.
 * Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la informacion utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escrita, audiovisuales, digitales o multimedia.


 * 5. CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE DIGITAL **

Las caracteristicas del lenguaje digital son:
 * Mayor impulsión de las TIC.
 * Conocimiento de las diversas culturas.
 * Forma diferente de comonicación y transmisión de la información.
 * Desarrollo de las competencias básicas.
 * Con la alfabetización digital se acabaría la denomnada brecha digital.
 * Puede ser aplicado en cualquier ámbito(laboral, educación, ocio).
 * Permite el avance de la globalización.
 * 6.- La Alfabetización Digital en el contexto educativo (la CUTIC).**

Los procesos de comunicación han evolucionado a través de la historia de las diversas culturales de la humanidad. En las sociedades más desarrolladas se halla la incorporación de una nueva Cultura de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (CuTIC) a sus diferentes grupos sociales. Este desarrollo cultural, ha de llevar a la educación hacia un proceso de ayuda al hombre en las mejoras de sus capacidades cognitivas, afectivas y sociales. Este proceso de ayuda requiere una nueva Alfabetización de las Tecnologías de la Información de las Comunidades (ATIC) de alumnos y profesores. El sistema educativo no puede permanecer pasivo ante esta revolución cultural; ha de incorporarla a todos los niveles educativos tanto infantil, primaria, etc, para enriquecer la formación de ciudadanos a través del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Si la educación la entendemos como el conocimiento y desarrollo de los procesos de comunicación que faciliten al alumno tomar decisiones, despues de una reflexión sobre al información recibida y por desarrollo en un grupo social y como el conunto de conocimiento que posee una persona como resultado de su formación educativa. El desarrollo de estos procesos supone incorporar nuevas competencias en la formación del profesorado. Debemos modificar la praxis educativa, incorporando los nuevos procesos de educacion al sistema educativo. los profesores y alumnos requieren una nueva alfabetización en tecnologias de la educación y comunicaciones (ATIC) para poder adquirir nuevas habilidades que le permitan imcorporarse a su medio social, sin deficit formativos.

La realidad vigente es que las TIC han cambiado el modo de transmitir la información el modo de comunicarse, el modo de enseñar aprender...

En el campo profesional y academico el soporte de la información esta evolucionando hacia los sistemas multimedia basando el protagonismo de la palabra escrita al papel primorcial de la imagen...

Las nuevas tecnicas, especificamente los sistemas telematicos, son medios interesantes para introducir pedagogias alternativas y potenciar cambios en la estructuras educativas. Al plantearnos el lugar que debe ocupar la utilización d ela educación telemetacia en la pedagogia y la didactica dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, debemos tener en cuenta que debe plantearse como un recursos intrusmental dentro de una vision educativa de las nuevas tecnologias como pueden ser internet, correo electronico, chat...es decir, como herramienta de apoyo para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El papel del profesor a cambiado. Algunas corrientes educativas de caracter tradicional veian en el profesor un mero trasnmisor de conocimientos. En el terreno educativo los contenidos conceptuales abarcan hechos,conceptos y principios: los primeros tiene en la imagen un vehiculo insustituible para comunicarlos (desde la pirzarra y la tiza hasta los multimedia, pasando por videos y diapositivas): pero los dos últimos son patrimonios exclusivos de la palabra ya sea hablada o escrita.

Las TIC contienen posibilidades nuevas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero tambien contiene algunos peligros sobre los cuales hay que llamar la atención:
 * Las TIC, cuando promueven la eduación a distancia, eliminan la convivencia entre profesor y alumno
 * La enseñanza a distancia no puede sustituir siempre a la enseñanza presencial
 * La enseñanza a distancia puede informar y orientar, pero difilmente podra realizar la animación del momento preciso

Las caracteristicas y necesidades de la llamada Sociedad del Conocimiento reclaman un nuevo moodleo de educacion. Competencias para los alumnos:
 * Aprenda a aprender, es decir, que adquiera habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida.
 * Sepa enfrentarse a la información. Buscar, selecciorar y difundir aquella información necesaria y útil.
 * Cualificarse laboralmente para el uso de las nuevas tecnlogías de la información y comunicación.

Hace falta, una nueva alfabetización, pero sólo desde una nueva cultura, diría yo. Esta nueva alfabetización eliminará la marginación de las personas que no tienen acceso a las nuevas redes informáticas.

La formación del profesorado en las TIC aplicada a la educación todavía deja que desear. Los miedos de incorporarse a la CuTIC al sistema educativo. También se piensa que la CuTIC, al dar mayor libertad de acceso a la información y por consiguiente a la estructuración del pensamiento y de la conducta humana, no va a permitir el adoctrinamiento actual de los sistemas educativos hacia los ideales políticos en este momento. Esto implica que la alfabetización digital se debe realizar a través de unas coordenadas de actitud crítica y reflexión personal.

Como consecuencia el rol del profesor como agente transmisor de conocimientos está sufriendo una transformación. Esta realidad nos lleva al planteamiento de la creación de nuevas formas educativas y didácticas en la formación de futuras generaciones de profesores. Ahora más que nunca se hace necesario una formación de los docentes que les permita responder a los nuevos retos y exigencias sociales que se plantean en el siglo XXI.

Desde esta perspectiva educativa en este nuevo milenio aparecen nuevos interrogantes y nuevos retos, los cuales son;
 * ¿Cómo está afrontando la institución escolar este fenómeno?
 * ¿Cuál debe ser este nuevo modelo educativo para las escuelas del siglo XXI?
 * ¿ Qué cambios deben ser introducidos en los centros ducativos?
 * ¿ Qué hacer para que la institución escolar se adecue a las nuevas necesidades y demandas educativas de la sociedad de la información?
 * ¿ Cómo formar al preofesorado para asumir estos nuevos retos?
 * ¿ Se enseñan los conocimientos y habilidades adecuadas para que los alumnos puedan desenvolverse inteligentemente en la sociedad de la información?
 * ¿ Cómo ponerlo en práctica en las aulas?

Estos nuevos retos suponen que el aprendizaje del esudiante y la posterior evaluación de las competencias profesionales adquiridas, constituyen el eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje, y se configuran como la clave para garantizar la calidad de los servicios educativos.

**7.-El uso de la Alfabetización Digital en Educación Primaria**.-


 * Podemos utilizar las TICs en el aula para diversas estrategias didácticas como pueden ser: **

-El profesor explica y hacer preguntas con la PD y los alumnos ilustran estas explicaciones. -Los alumnos presentan los trabajos con la PD lo que permite una revisión de toda la asignatura. -Realización de trabajos en conjunto como puede ser comentar una noticia que salió en prensa. -Escribir y dibujar en la pizarra recuperable.

El objetivo final sería evolucionar en la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.

Pero el uso que más se da porque es de los más efectivos es el BLOG.

Las weblogs tiene un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

En el nuevo paradigma educativo es necesario "aprender a aprender", puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida. **El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías:**

-Estudios cognitivos de Piaget. -Relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotsky. -Corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al. 1990).

Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo.

**Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Los blogs sirven de apoyo al E-learning:**

-Establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno. -Promueven la interacción social. -Dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje. -Son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.

**Edublogs**

Así como hay warblogs, klogs, blongs y tantas otras palabras para distinguir los weblogs según el uso propuesto para el que están publicados, nos encontramos con el término edublog, que nace de la unión de education y blog. En este sentido, podríamos entender los edublogs como aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.

**Ventajas del formato:**

-Fácil uso. -Gratuito. -Autoría compartida. -Acceso desde cualquier lugar. -Publicación cronológica. -Integrador 2.0. -Categorías y tematización. -Enlaces permanentes (archivo, hemeroteca...). -Blogroll. -Interactividad (comenterios, trackback...). -Sindicación RSS (distribución y documentación). -Agregación RSS (planets).


 * Usos educativos de los weblogs: **

-Organización del discurso, todo se clasifica y es fácilmente recuperable. -Fomento del debate, a través de los comentarios y el trackback. -Construcción de identidad como autor. -Crear comunidades de aprendizaje (profesores, alumnos...). -Pacto de compromiso con la audiencia. -Apoyo al E-learning. -Documentación pública, socializada. -Documentación apoyada con RSS.

**Implicación de los modelos abiertos:**

-Exige más trabajo por anticipado. El profesor debe tener unos objetivos claros y diseñar el recorrido de aprendizaje a través del blog. -Predicar con el ejemplo. El profesor debe haber experimentado previamente las herramientas. -Nuevos modelos de evaluación. Valorar qué se ha aprendido a través del blog. No imponer criterios (temas, extensión...).


 * El blog dentro de un proyecto educativo:**

-Parir de un modelo A nálisis-Producción-Evaluación (conocer otros blogs y reflexionar sobre los aprendizajes de la actividad). -Definir proyectos integrales donde tenga sentido la incorporación del blog dentro de la práctica docente. Integrar el blog como un medio de aprendizaje, no como un fin en sí mismo. -Orientar sobre fórmulas correctas de citado, hiperenlaces, licencias, identificación... -Especificar cuáles son los criterios de evaluación a lo largo de la actividad.


 * Alfabetización Digital con blogs: **

**Propuesta Metodológica I**

**Objetivos:**

-Partir del pra qué y llegar al qué, cómo y por qué. -Reflexión de la creación.


 * Conceptos: **

-Buscar, seleccionar, verificar, producir y compartir información en Internet. -Conocer y experimentar los valores del ciberespacio e identificar sus riesgos (producción colaborativa, copyleft, plagio, anonimato, spam, credibilidad, etc...).

**Propuesta Metodológica II**

-Prácticas orientadas a proyectos: aprendizaje instrumental como medio y no como fin. Crear motivaciones, querer hacer para querer aprender, querer actuar para querer producir. -Énfasis en los procesos. Prácticas abiertas y personales. -Aprendizaje lógico-intuitivo frente a aprendizaje lineal. Aprender a enfrentarse a la tecnología desde la intuición y la reflexión. -Frente a los cursos para "aprender programas", cursos para estimulor el "qué", "`por qué" y "para qué" con/de "esos programas".


 * 8.- La Alfabetización Digital en las universidades. **

Dentro de la Alfabetización Digital podemos encontrar el llamado Informe Maitland donde consta de que sólo una parte de la humanidad estaba accediendo a los beneficios de las tecnologías de la información, mientras la mayoría continuaba aislado, lo que dio en llamarse la brecha o exclusión digital.

La ITU vuelve a insisti en la necesidad de extender la comunicación basada en las tecnologías de la información para conectar distintos pueblos y gentes. Para ello presentó un proyecto para conectar todos los hogares del mundo. La razón afirma que un 20% de la población mundial no tiene nungún tipo de conexsión o acceso a las TIC. Sin capacidad de acceso a las redes, sin conectividad y equipamiento, no es posible disponer de ciudadanos digitalmente conectados.. En primer lugar encontramos el coste de acceso a los servicios, también la exclusión idiomática que para muchos pueblos suponen los contenidos de la red, etc.

La formación de los individuos en su nivel superior es por lo tanto una de las tareas básicas que nos encarga la sociedad. Hoy es impensable la inserción social y profesional sin las habilidades y conocimientos tecnológicos necesarios para manejarse en la sociedad global que nos ha tocado vivir.

HOY, podemos decir que el concepto de alfabetización debería ampliarse a aquellos que son digitalmente analfabetos. Al igual que una persona incapaz de relacionarse a través de la lectura y de la escritura era una persona con serias limitaciones para desarrollarse en la sociedad del siglo XX. Practicamente comienza a ocurrir lo mismo para quien no es capaz de hacerlo a través de las TIC. Por esta razón, la alfabetización digital debe comenzar en los niveles más incipientes de la educación básica.

Con respeto a todo esto, se produce una series de problemas, desde el punto de vista del estudiante, una serie de problemas con las que llocamos diariamente, éstos son; disponibilidad de contenidos y facilidades de intercambio y comunicaciones que nos permiten encontrar en los campues virtuales., nos acostumbran acceder en la web a toda la información de servicios e incluso relacionarnos con la universidad mediante estecamino telemático, recibimos las notas por los teléfonos móviles (lo cuál antes lo mirábamos en los tablones de nuncios), etc..todo sto no nos ayuda a poseer o a llegar alcanzar una educación del mañana (del hoy).

Pero hay otra labor en la alfabetización digital que las universidades deben impulsar; se trata de dar información a la sociedad en general. Si supuestamente las instituciones disponen de conocimientos, personal formado y capacitado para la enseñanza y medios de apoyo parece razonable pensar que estos recursos pudieran ser también útiles para formar a aquellos con mayor sabiduría digital.

​ El e-learning es un impulsor de la alfabetización digital. En nuestra vida cotidiana, hoy día estamos supeditados a la tecnología, y su uso en las empresas es indispensable para sobrevivir en una economía globalizada, la que actualmente tenemos. Las cosas a las que nos referimos cuando decimos que en nuestra vida cotidiana estamos supeditados a la tecnología son tan simples como: sacar dinero de un cajero o contestar a un teléfono móvil entre otras, todos estos pequeños actos se producen gracias a la tecnología. Pero estas nuevas tecnologías hay que saber utilizarlas, y no simplemente poseerlas. Pero España persiste en un analfabetismo digital de graves consecuencias futuras. Nuestro país se encuentra en el número 29 por detrás de Estonia y Malta en el Networked Readness Indes (NRI), que es el índice que mide el progreso de alfabetización digital de un centenar de paises. España es el único país de la OCDE que ha visto mermada su producción en los últimos 8 años. Esto nos produce una grave deficiencia y nos resta competitividad y eficiencia como economía de primer mundo, ya que España es por PIB la novena potencia económica mundial, también se restan posibilidades y recursos como ciudadanos dependientes de una Administración que también precisa una urgente conversión a la sociedad de la información y el conocimiento. Dentro de este impulsor de la alfabetización digital, hay que hablar de la **brecha** **generacional** y de las posibles **soluciones formativas.** Dentro de este termino esta la brecha digital, la cual empieza en el seno de la propia familia. Los adolescentes de hoy día tienen un control pleno de las nuevas tecnologías y saben desde pequeños que es un ordenador así como el teléfono móvil o internet, los cuales no tienen ningún secreto para ellos. En cambio los padres de estos adolescentes tienen graves dificultades para entender estas nuevas tecnologías, así como adaptarse y usar la tecnología digital, también los lenguajes multimedia. En cambio para los más jóvenes estas son asignaturas integradas en los currículos de sus escuelas. Una cosa clara es conforma aumenta la edad del usuario, la dificultad aumenta. Al contrario que los más jóvenes lo que sientes por estas tecnologías es escepticismo y desanimo, muchas veces esto se produce por desconocimiento y falta de motivación, pero todas estas barreras son superables con la necesaria inversión pública, y por supuesto una adecuada formación.
 * 9- El e-learning **
 * Brecha generacional **

La solución mas adecuada para aprender sobre tecnología es usar la propia tecnología, que es la base del e-learning, un nuevo modo de aprender cada vez mas popular, que rompe las barreras del espacio y del tiempo y que obliga a hacer “buenas migas” con el ordenador y las tecnologías de la información y comunicación, es decir, las TIC. La alfabetización digital esta asegurada con el empleo de herramientas como el correo, los tablones, los foros, los Chat y las videoconferencias. Se puede hacer desde aprender inglés, adquirir habilidades formativas o aprender el funcionamiento de un programa informático, e incluso estudiar un master. El e-learning tiene posibilidades que cada vez son mayores y mejores, tanto que existen universidades y centros de postgrado totalmente on-line, como puede ser el Instituto Universitario de Postgrado (IUP) que tienen un gran prestigio y aceptación entre los estudiantes. Así que lo mas apropiado para dejar de ser un analfabeto digital mientras llega el futuro y las tecnologías, y los servicios sean tan fáciles de manejar y estén tan integrados en nuestra vida diaria que los propios usuarios no se percaten de que lo están utilizando, seria decidirse por la formación, y, si puede ser on-line mucho mejor.
 * Soluciones formativas **

Hoy día para un correcto desarrollo de la Sociedad de la Información, la formación se ha convertido en algo clave. Esto no se pone en duda pero existen diferencias sobre cual es la manera mas adecuada de conseguir que esta formación sea efectiva y prepare a las personas con las habilidades necesarias y adecuadas para tratar con estas nuevas tecnologías, especialmente internet. La alfabetización digital ha de ocupar un papel importantísimo en un momento en el que el adiestramiento mediante medios informáticos y multimedia se encuentran en pleno apogeo, ya que sin un mínimo de conocimientos informáticos los alumnos no podrán tener un rendimiento óptimo en sus estudios. En la educación actualmente se forma a los niños en mayor o menor medida sobre estas nuevas tecnologías, pero aun existe en nuestra sociedad una parte importante que carece de estas de estos conocimientos. A esto lo que llaman algunos la brecha digital, los motivos de su existencia son muy variados, pueden ser físicos, es decir, cuando no se dispone de conexión, culturales o económicos. Desde el año 2003 la Unión Europea ha llevado a cabo una apuesta para extender la alfabetización digital en la comunidad, y a realizado inversiones importantes para aprender el uso de internet en todos los centros tanto educativos como culturales. Hoy día se ha creado una necesidad mayor sobre el aprendizaje de estos conocimientos informáticos, porque estas tecnologías se encuentran en todos los aspectos de la vida profesional. Pero los especialistas tienen muchos puntos de vista diferentes sobre aquello de lo que se debe aprender. Algunos piensan que la formación única y exclusivamente debe ser practica y precisa, mientras otros creen en un tipo de formación mas generalizada y que ofrezca una visión mas profunda sobre la tecnología. Aquellos que quieren que la información sea practica y precisa, sin todas las instituciones que cuando se centran en ofrecer la alfabetización digital, suministran al alumno conocimientos de los programas mas utilizados, basándose en el sistema operativo, los navegadores de internet y el correo electrónico, e incluso los hay que quieren ir mas allá de esto y agregan programas ofimáticas, como pueden ser el procesador de texto, las hojas de cálculo, bases de datos etc. Frente a estos están aquellos partidarios de una formación generalizada, argumentan que es necesario enseñar a comprender el funcionamiento y las características de internet, y no simplemente aprender a manejar los programas, que lo consideran como una manera muy simple de comprender la alfabetización informática. Según Pablo Romanos Muñoz, responsable del Área de Informática Industrial y Profesor de Mantenimiento y Reparación de Ordenadores de Master-D “la alfabetización digital debe tener como objetivo dotar a una persona de los conocimientos mínimos necesarios para acceder a un ordenador y a internet. A partir de ahí cada usuario debe decidir, por si mismo, si precisa (ya sea por motivos personales o profesionales) de una formación mas completa y/o profunda. Considero además que este enfoque ayuda a conseguir los objetivos de formación de una forma mas eficaz”.
 * 10.- El momento de la alfabetización digital **

El mundo es caracterizado como la “Sociedad del Conocimiento”. Las transformaciones sociales, de organización de espacio, de tiempo de producir, de compartir, obligan a una reflexión más efectiva sobre la educación y la presencia de las tecnologías en las aulas. La tecnología como característica más sobresaliente de la sociedad contemporánea, debe considerar que las tecnologías de información y comunicación son esenciales para el mundo en del alumno. Esta característica demanda la necesidad de acompañar la emergencia de esas innovaciones, haciendo que los sectores de la sociedad reflexionen. Es imprescindible que se garantice a la población el derecho de acceso al mundo tecnológico. Darle importancia a la escuela es fundamental para garantizar el compromiso social. Es necesario ofrecer al profesor soporte y condiciones para que se torne un investigador crítico y principalmente preocupado por el aprendizaje de sus alumnos. Es imprescindible la creación de ambientes diferenciados de aprendizaje, que posibiliten y coloquen a disposición de profesores y alumnos recursos adecuados a cada faja de edad y fases de desarrollo. //“Educar es procurar llegar al alumno por todos los caminos posibles: por las experiencias, por la imagen, por el sonido… es partir de donde el alumno está, ayándolo a ir de lo concreto a lo abstracto, de lo vivencial para lo intelectual, integrando lo sensorial, lo emocional y lo racional”. (Morán, 1998).// Educar también es ayudar al alumno a expresarse en diferentes situaciones para hacerse entender, argumentando, narrando o conversando. Estas son las razones que justifican los recursos tecnológicos educacionales ofrecidos por Positivo Informática, y que agregan valores a las innovadoras Mesas Educacionales, indicadas para la Educación Infantil, la Enseñanza Primaria, la Educación Especial y hasta la Educación de Jóvenes y Adultos. Las Mesas Educacionales son integradas por módulos electrónicos, softwares educacionales. Proyectadas para constituirse en un ambiente diferenciado de aprendizaje colaborativo, estimulan al educando a manipular materiales concretos integrados en el computador. El principio educativo de la visión pedagógica de las Mesas Educacionales, organiza situaciones de aprendizaje, creando condiciones que favorecen la comprensión de la complejidad del mundo, del contexto, del grupo, etc. Entre ellas citamos:  //**1.- La Mesa Alfabeto:**// estimula el estudio de la lengua portuguesa de Brasil y de Portugal, desarrollando habilidades y conceptos esenciales al proceso de apropiación del lenguaje oral y escrito, transformando la alfabetización en una nueva experiencia rica, divertida y significativa para el alumno. Lleva al alumno a observar, experimentar y a leer y a escribir correctamente con variedad de palabras asociadas a imágenes, con sonidos, actividades, etc. Permite desafíos con grado de dificultad ideal para cada alumno y que estimulan la organización y en la profundidad de conocimientos. Películas, reportajes de periódicos o televisión, juegos pueden servir de fuente para el desarrollo de actividades significativas que contribuyen a la alfabetización, a medida que sus experiencias son valorizadas. **2.- La Mesa Educacional E-Blocks:** es un sistema innovador para la enseñanza del inglés como segunda lengua y también para la exposición inicial de niños nativos a la alfabetización.  E-Blocks fue creado con base en una investigación científica que lleva a que los niños aprendan haciendo el abordaje del sistema E-Blocks. Proporciona una interacción entre niños de 4 a 10 años. El software es dividido en diferentes niveles, incluyendo el nivel 0 que puede ser utilizado como herramienta de enseñanza para niños que viven en una cultura donde el alfabeto latino no es prioridad. E-Blocks presenta un panel revolucionario que hace que los alumnos de todos los niveles interactúen con el contenido multimedia del software, manteniendo un nivel de motivación siempre elevado. Los niños identifican letras, deletrean palabras y crean frases colocando bloques de letras, números y colores en los espacios del panel. Alumnos con poco o ningún conocimiento en tecnología y también en la lengua inglesa se pueden beneficiar con el sistema E-Blocks. Este programa tiene como objetivo activar al máximo todos los sentidos. Los niños absorben información a través de los sentidos. La absorción de información activa el sistema neurológico (visual, auditivo y táctil) que entonces procesa esa información a través del pensamiento y recuerdos. Durante ese proceso una activación multisensorial del cerebro aumenta la habilidad del niño de prestar atención, concentrarse y también de almacenar información. Cada alumno tiene un estilo diferente de aprendizaje. Sobre la Positivo Informática, es uno de los mayores grupos empresariales de Brasil. Está en el mercado desde 1.989 y ofrece las más avanzadas soluciones de tecnología, de fabricación de microcomputadoras al desarrollo de otras herramientas de hardware y software educacionales. ** 12.-La alfabetización digital, puerta de la Sociedad de la Información. **  La alfabetización digital es el proceso de dar los primeros pasos en el acercamiento a ese mundo de información, con sus herramientas para relacionarnos con él. Ese mundo es lo que llamamos la **Sociedad de la** **Información. ** Los expertos dicen que: Sociedad de la Información es un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros obtener y compartir cualquier información, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. Podemos decir que la Sociedad de la Información tiene tres niveles: Pero conviene que repasemos en qué punto de ese desarrollo estamos, porque se nos dice que España está retrasada respecto a otros países de nuestro entorno en la penetración en el uso de la Sociedad de la Información. Que hay pocos ordenadores en nuestras casas, que el porcentaje de personas que entran en internet es muy bajo, que los mayores parece que estamos reacios a relacionarnos con estas nuevas tecnologías. Que todavía somos un poco analfabetos digitalmente hablando. En España había 12 millones de personas que utilizaban internet.En la Unión Europea los datos eran 204 millones. El crecimiento está siendo del 20,8 %. Volvamos ahora a los tres niveles. Corresponden éstos a los participantes en la Sociedad de la Información. Las ** //__Administraciones Públicas__// **deben liderar el uso e impulso de la Sociedad de la Información con un doble papel. Por un lado deben ser el motor, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">los caminos para que se extienda la Sociedad de la Información. Pero, por <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">otro, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">deben ser los actores más decididos y avanzados en el uso de las Nuevas Tecnologías. //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">**__Su papel como agente práctico:__** // • Adopción de nuevos modelos y formas de trabajo que incorporen las TICs. • Promover la aplicación de estas Tecnologías en la relación entre las distintas escalas de la Administración • Digitalización de la información existente • Implantación y generalización de sistemas de información, comunicación y gestión, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Debe mostrar con el ejemplo cómo trabajando en y con la Sociedad de la Información se facilita la gestión pública, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">la relación de los ciudadanos con la Administración, la tramitación de documentos, proyectos, etc.
 * 11.- // Mesas Educacionales: una solución innovadora para la Alfabetización Digital. // **

//__<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">**Su papel como impulsor de estas Nuevas Tecnologías (TIC)** __// • Promover la alfabetización digital para todos los agentes.

• Fomentar caminos de encuentro entre los diferentes agentes, procurando su coordinación.<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">

• Fomentar la creación de contenidos de interés y utilidad para los ciudadanos. • Regular la normativa que ayude a la extensión y utilización de estas Tecnologías. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El segundo nivel a considerar son **//__ las Empresas __//**. Se nos dice que gracias a la Sociedad de la Información, a la eficacia que se desarrolla trabajando con estas Nuevas Tecnologías las empresas pueden mejorar su rendimiento y entrar en situaciones reales de competencia. Pero también se nos dice que el nivel de penetración en este nivel no es el deseable. // Su papel en el desarrollo de la Sociedad de la Información. // • Alfabetización digital de su personal. • Aplicaciones internas que mejoren su eficacia operativa, con las consiguientes ventajas competitivas. • Oferta integrada de servicios a sus clientes. • Acciones comerciales en la red. • Aplicaciones reales en la relación con otras empresas.<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"> Y pasamos al tercer nivel, **//__ el Ciudadano __//**, sea simplemente como individuo o sea como participante de un grupo. Es la sociedad civil, cada uno de nosotros, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> // Algunas puntualizaciones; se precisa: // • Labor extensa e intensa de **Alfabetización Digital.** • Profunda campaña de motivación. • Existencia de servicios y contenidos de interés para los mayores. • Sencillez en los accesos y contenidos. • <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Facilidades <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> de acceso a las conexiones de los operadores. • Condiciones de acceso a los ordenadores y equipamiento. • Acondicionar las viviendas para incorporar las Nuevas Tecnologías. • <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Evitar discriminaciones por disminución de algunas facultades en el uso de equipamientos

Si analizamos un poco lo que pueden ser los comentarios generales que se oyen en relación con los mayores y las nuevas tecnologías, es explicable que se dé esa cierta discriminación porque dan por sentado que no están al alcance de los mayores, o éstos no tienen interés en conocerlas y utilizarlas. Y eso es ya un freno en el acercamiento entre los mayores y las nuevas tecnologías.

// Los comentarios que se oyen: // • Estas novedades y cambios crean incertidumbre en los mayores • Hay temor a no ser capaces de dominarlas • Pueden fomentar el aislamiento social • Hay barreras funcionales o físicas (visión, audición, artrosis) Las Nuevas Tecnologías son algo maravilloso, extraordinariamente útil, que aumenta el caudal del conocimiento e <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">información de las personas La primera condición para que los mayores estén interesados en el mundo de las Nuevas Tecnologías<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">, es que sientan la misma curiosidad e interés que tuvimos cuando éramos niños y queríamos aprender a leer y pasemos así de la <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Alfabetización a la Alfabetización Digital. pero tengamos siempre presente que las Nuevas Tecnologías solo son una herramienta; maravillosa, pero una herramienta. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Por tanto, para romper el peligro de discriminación de los mayores ante las Nuevas Tecnologías, debemos hablar de la vida de los mayores, de sus intereses, de sus aficiones, <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">y que cada uno de ellos vea cómo con estas herramientas pueden enriquecer su vida y sus relaciones.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Estamos seguros de que todos hemos leído y oído campañas e informaciones a favor de <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">esta Alfabetización. Hemos oído “internet para todos”.

13.-conclusión : **

La alfabetizacion digital en la educación primaria, y no sólo en ésta, ha adquirido una gran importancia y ha tenido un proceso evolutivo muy favorable en los últimos años. Es sobre todo en educación primaria donde debe hacerse un mayor incapié, porque debemos conocerlas y tener contacto con estas nuevas tecnologías desde que empezamos nuestro proceso educativo. Lo que pretende esta alfabetización digital es acabar con la brecha, y la educación es la responsable de generar las competencias necesarias para que esto sea posible, competencias que deben conseguir todos los ciudadanos de una sociedad.

<span style="color: #ff0000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">**14.-Ejemplos** <span style="color: #4fa008; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> -Uno de los ejemplos, que además hemos realizado en clase, son los Blogs, a los cuales hacemos referencia en el apartado 6. -Introducción de ordenadores en el aula.

SECCIÓN 2 **METODOLOGÍA:** En primer lugar, seleccionamos el tema. Una vez elegido el tema nos reunimos en una tutoria con la profesora y a partir de ahí comenzamos a elaborar nuestro trabajo,"La Alfabetización Digital en la Educación Primaria". Seguidamente nos reunirnos y realizamos una búsqueda generalizada de información. Posteriormente, fuimos seleccionando y analizando la información encontrada para llegar a los puntos anteriormente señalados.
 * 15.- Bibliografía **
 * www.educaweb.com/noticia/2005/06/20/alfabetización-digital-universidad-1539.html
 * http://www.ceoma.org/vii_congreso_nacional/pdfs/proyecto_alfabetizacion_digital.pdf
 * www.educaweb.com/noticia/2005/06/20/alfabetización-digital-competencias.html
 * []
 * www.literaciapr.wordpress.com/2008/06/28/definicion-d-alfabetización-digital/
 * www.pangea.org/peremarques/competen.html
 * http://tiscar.com/category/alfabetización/digital/

Uno de los primeros problemas que nos han surgido fue que al elaborar el cuadro, hubo una confusión y estivimos editando en la página principal, de manera que se borró información de otros grupos, y en ese día no pudieron acceder y editar en su wiki, de este modo Prudencia tuvo que restaurar la página principal. Otro conflicto fue a la hora de reunirmos en grupo, debido a que cada una pertenece a un lugar de residencia diferente, y nos resultaba dificil ponernos de acuerdo por el tema de lejanía y horarios. También hemos encontrado dificultades a la hora de seleccionar la información, ya que era muy amplia, lo que dificultaba su análisis.
 * RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS **

**FORTALEZAS Y DEBILIDADES**

__**Fortalezas:**__ Hemos sido un grupo muy compenetrado y flexible a la hora de tomar decisiones para realizar nuestro trabajo, y hemos sabido ponernos de acuerdo en la seleccion de la información.

__**Debilidades**__: Las debilidades que hemos encontrado hacen referencia a la cantidad de información existente, por tanto, el trabajo ha resultado muy pesado y nos ha llevado mucho tiempo.

__**"La televisión educativa"**__ Este trabajo me parece que está muy poco redactado, los puntos (que no son muchos) se hacen muy lentos de leer ya que hay mucha información poco ordenada. Considero que mi valoración es de un supera lo esperado aunque entiendo que no hayan encontrado mucha información acerca de ello ya que es un tema muy general. " __**Los grupos de comunicación en España en la educación"**__ A este trabajo le doy un satisfactorio ya que tiene mucha información redactada con una muy buena estructura además de tener ilustraciones que ayudan a su lectura. " **__Uso educativo de cazatesoros"__** Esta wiki también me parece que tiene una buena estructura ,está muy redactado la información obtenida al mismo tiempo que tiene imágenes que ilustran y hacen más amena su lectura. Mi valoración es de un satisfactorio. **__"Uso educativo de Hot potatoes"__** Esta wiki está muy bien estructurada e ilustrada aunque tiene poca información del tema. Mi valoración es de un supera lo esperado ya que podría haber tenido más información ya que era un tema concreto. **__"Uso educativo de Internet"__** Este trabajo colaborativo tiene mucha información ya que es un tema muy general que reúne información existente en otras wikis. Hay algunos puntos que se hacen pesados de leer debido a la cantidad de información, pero mi valoración es de un satisfactorio ya que es un tema muy general.
 * VALORACIÓN DE LOS OTROS GRUPOS **