Uso+educativo+de+la+pizarra+digital+interactiva

Poco dominio en el diseño y la estética del trabajo ||  ||   || No tener internet en el pueblo Quedar con el grupo por motivos laborales || No tengo internet en casa ||
 * ==|| ​NOMBRE || Luisa María Perera Cabrera || Alicia Martínez Vadillo || Claudia Iciarra López || Jennifer Caballero Orozco || Marina Chano Sastre ||
 * DIRECCIÓN DE CORREO || lpererac@alumnos.unex.es || amartineq@alumnos.unex.es || ciciarra@alumnos.unex.es || jcaballef@alumnos.unex.es || mchanosa@alumnos.unex.es ||
 * RESIDENCIA || Badajoz || Badajoz || Badajoz || Badajoz || Badajoz ||
 * PREFERENCIA HORARIA || Tiempo libre || Tiempo libre || Tiempo libre || De lunes a miércoles salvo excepciones || Por las tardes ||
 * DISPONIBILIDAD || Las necesarias || Las necesarias || Las necesarias || Las necesarias || Las necesarias ||
 * APORTACIONES || Capacidad de síntesis y de redacción || Ideas || Ortografía || Dominio del diseño y la estética || Mecanografía ||
 * DIFICULTADES || Aceptar el trabajo mal hecho y encontrarme con algunas personas del equipo poco participativas.
 * DIFICULTADES || Aceptar el trabajo mal hecho y encontrarme con algunas personas del equipo poco participativas.
 * URL || [|http://luisaperera.blogspot.com] || http://amartiva.blogspot.com || [|http://iciarra.blogspot.com] || http://maltratamoselmedioambiente.blogspot.com || http://todosobrelaeducacionparalaciudadania.blogspot.com ||


 * //__ LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA COMO RESURSO EN EL AULA __//** Marina Chano Sastre, Claudia Iciarra López, Luisa Perera Cabrera, Alicia Martínez Vadillo, Jennifer Caballero Orozco.

**SECCIÓN PRIMERA**

1. 1 UN PASEO POR LA SOCIEDAD DIGITAL 1.1 .1 VELOCIDAD DE INTERNET 1.1.2 BRECHA DIGITAL 1.1.3 CAMBIO EN EDUCACIÓN 1.2 UNA PARADA EN EXTREMADURA 1.2.1 EN MARCHA CON LAS TIC´S: ITER,CAAT, INTRANET, RAYUELA 1.2.2PARQUE INFORMÁTICO 1.2.3 INVERSION EDUCATIVA 1.2.4 LAS VENTAJAS DE LAS TIC´S
 * 1. MARCO TEÓRICO:**[[image:pizarra_2.jpeg width="545" height="288" align="right"]]

**__2 LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA__**

**__2.1. QUÉ ES LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y TIPOS__** 

**__2.2 ELEMENTOS Y FUNCIONALIDAD__**   
 * __2.3 UBICACIÓN __**
 * __2.4 VENTAJAS E INCONVENIENTES __**

**__2.5 USOS Y EXPERIENCIAS__** 


 * __1. MARCO TEÓRICO__**

=== Nos encontramos en una sociedad de profundos cambios. La sociedad que está emergiendo es la sociedad del conocimiento o telemática, toda una revolución tecnológica de la información y la comunicación, las llamadas TIC´s que afecta de una manera **directa** y profunda a las formas que se han venido utilizando para enseñar y aprender los conocimientos y de elaborar y transmitir la información. === === Cabe destacar la velocidad con la que se están instalando los ordenadores en las casas: en 16 años han llegado a 50 millones de personas. Tan sólo en 4 años ha llegado internet mientras que la T.V tardaría 23 años y la radio en 38 años. ===

**1.1.2** **BRECHA DIGITAL** === Esto supone, por desgracia, que los países ricos se distancien de los pobres, la llamada brecha digital: en América existen 120millones de usuarios y en África solamente 2´1 millones. Se distancia porque el acceso a internet exige electricidad, teléfono, proveedor de acceso, ordenador, módem, programas y alfabetización digital. ===

**1.1.3** **CAMBIO EN EDUCACIÓN** === Quien no se monte en el carro de las TIC´s se queda anclado en el pasado. Evidentemente este cambio afecta directamente a las escuelas e instituciones educativas. Ya no tienen cabida en la escuela sus métodos y recursos tradicionales. Se abre un mundo de infinitas posibilidades para el maestro de enseñar y para el alumno de aprender. El papel del maestro y del alumno se modifican: el alumno se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, forma parte activa y es más autónomo, buscando, seleccionando y elaborando la información que necesita y quiere aprender porque está más motivado para ello. Y por otro, el maestro ya no tiene que dar la charla, ya no necesita transmitir sus conocimientos, su papel es otro: él orienta a sus alumnos (coach) clasificando los software educativos, según a quienes vayan dirigidos y las objetivos que quiera conseguir cuando no es él mismo el que los crea y elabora; él es el capitán del barco y junto con sus alumnos, navega para llegar a buen puerto. Por lo tanto, en educación con las TIC´S hay toda una revolución y el aprendizaje on-line va adquiriendo gran protagonismo. Además es importante y necesario el uso de las TIC´c en las escuelas puesto que entre las ocho competencias obligatorias que debe conseguir un niño cuando acaba la educación obligatoria exigidas por la Unión Europea en el año 2.004 se encuentran la competencia en tratamientos de la información y digital y ,la no menos importante ,la competencia para aprender a aprender, ésta última que duda cabe que se adquiere con el uso de las nuevas tecnologías adquiriendo el alumno más autonomía y aumentando su actitud crítica. ===

**1.2 UNA PARADA EN EXTREMADURA 1.2.1 EN MARCHA CON LAS TIC´S: ITER, CAAT, INTRANET, RAYUELA** === Extremadura no se queda atrás. Extremadura avanza. Se ha subido al carro de las TIC´S y es ya imparable. La administración pone todo de su parte para que los jóvenes se enfrenten al futuro con éxito sabiendo manejar y elaborar la información con un espíritu crítico: ITER es un proyecto abierto, flexible, oyente y dispuesto a mejora en todo lo que sea necesario. Es el programa marco de Dinamización y Fomento del uso de las TIC´S en la comunidad educativa de Extremadura. ===

Se crea CAAT (centro de atención y asistencia técnica). INTRANET (1.478 edificios de la administración extremeña conectados entre sí ) y se crea Rayuela, que hablaremos de ella después.
=== Extremadura ha venido haciendo un gran esfuerzo a lo largo de estos últimos años renovando su material (sustituyendo los hardware en la medida de lo que ha sido posible pues los ordenadores ya eran antiguos (7 años es mucho tiempo en la vida de un ord ===

enador) y actualizando los software.
=== El ratio es de 2 alumnos por ordenador en infantil y primaria –supera la media europea y de los principales países desarrollados del mundo- El objetivo es un ordenador por alumno. Por otro lado cuenta con 156 administradores informáticos (datos del 2.008) y 558 pizarras digitales interactivas con todos los accesorios necesarios para su funcionamiento. ===
 * 1.2.2 ****EL PARQUE INFORMÁTICO EXTREMEÑO**

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**1.2.3 INVERSIÓN EDUCATIVA** === La administración invierte en los hogares españoles (ayudas de ADSL y ordenadores) y en la formación del profesorado: uso de rayuela, herramienta de autor, uso de pizarras digitales, en administración de portales web educativos, en recursos educativos para el aula o la propia formación específica de las TIC´S, la CNICE (formación docente a distancia). En total 1.800 actividades, 60.000 horas dedicadas a los profesores y el 90% de participación docente que son motivados gracias a proyectos como ATENEA (primaria, infantil, adultos y Educación Especial), AGORA (secundaria, idioma y artística) o premios como Joaquín Sama. === === Se crea Rayuela, estando la realidad escolar extremeña informatizada cumpliendo así con el calendario y objetivos propuestos por la UE para la implantación progresiva de las tecnologías de la información y de la comunicación en lo referente a los servicios de atención al ciudadano. === === Por otro lado, y para concluir este apartado la consejería de educación de Extremadura pone a disposición de los maestros biblioteca “Arias Montano”, herramientas como Aula linex y Control aula, banco de recursos, rincones educativos linex edu, realizados por la misma administración y por los propios profesores; constructor, avanza, fórum… y un blog “en marcha con las tic”, web 2.0 (wiki, blog…). Se publica la revista anual “En marcha con las Tic´s” donde se recoge lo que se viene trabajando por parte de las instituciones educativas y los maestros más valientes y creativos. === === Los maestros cuentan con más de 200 recursos educativos digitales; cabe destacar que el 100% de los materiales son de producción propia, única comunidad que produce sus propios materiales en lugar de contratar a empresas para su elaboración. === <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">** 1.2.4 ****LAS VENTAJAS DE LAS TIC´S** === Las ventajas de las tic´s son obvias: aumenta el rendimiento escolar facilita la vida y calidad educativa, la colaboración y la consecución de los contenidos curriculares pero las ventajas son más palpables en los alumnos con necesidades educativas especiales donde el respeto al ritmo de cada uno, potenciar su autonomía y capacidad de tomar decisiones y de captar la concentración y atención es más factible. === === Antes de adentrarnos en el mundo de la pizarra digital es importante resaltar el esfuerzo que realizan los profesores “emigrantes digitales” queriendo aprender y alfabetizarse informacionalmente, comprometidos con su trabajo y con su responsabilidad de formar a las generaciones futuras, atreviéndose a cambiar lo que pasa en sus clases, unos dando sus primeros pasos y otros moviéndose con soltura en el cautivador mundo de las Tic´s. ===

<span style="color: #00ff00; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">__**2. LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA**__ ===Ser profesor es difícil porque tienes que enfrentarte a alumnos con diferentes capacidades, intereses y procedencias. Es mucha la responsabilidad..Ahora aún es más difícil sumergidos en la sociedad telemáticay del conocimiento se exige otras nuevos planteamientos educativos (nuevos contenidos, formación para el aprendizaje continuo) y nuevas metodologías para atender a la diversidad de alumnos en las aulas. Por esto, el profesor necesita medios (infraestructuras, recursos didácticos...) y una sólida información pedagógica que le facilite y le proporcione recursos metodológicos para poder realizar con éxito su trabajo como orientado===

r en los aprendizajes de sus alumnos.
===Entre los recursos que las nuevas tecnologías (TIC) ponen al alcance de los docentes, la "pizarra digital" permite proyectar y comentar en las clases cualquier documento o trabajo realizado por los profesores o los estudiantes, y constituye una ventana a través de la cual pueden entrar en las aulas los recursos educativos que proporciona los medios de comunicación e internet.=== ===El uso de la pizarra digital resulta sencillo para todos pues no se necesita saber mucho de informática, basta con saber escribir en un ordenador y navegar por internet. Eso sí, el éxito en el aprendizaje del alumno está en la creatividad del profesor.===

En las aulas la gran protagonista es la pizarra digital y mejor aún si es interactiva porque ofrece muchas más posibilidades.
===Es el hardware por excelencia. Es donde se puede materializar los software educativos existentes.Es la pantalla de todos y para todos ( la T.V es al cine como el ordenador a la pizarra digital). Su antepasado es la pizarra de tiza. Es el recurso más próximo metodológicamente a la práctica docente habitual del profesorado actual y por este motivo se sienten muy cómodos y está siendo muy aceptada por todos.Con ella,los que no sean tan valientes en el uso de las TIC, se modernizan en sus aulas y pueden ofrecer al alumnado infinitas posibilidades, dependerá sólo de él que la pizarra digital sea más atractiva y útil.===

<span style="color: #800080; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">__**2.1. QUÉ ES LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y TIPOS**__

===La pizarra interactiva es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que conectada a un ordenador y a un proyector, se convierte en una potente herramienta en el ámbito de la enseñanza. En ella se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.=== ===La pantalla es un elemento muy robusto que permite controlar, crear y modificar mediante puntero,o incluso con el dedo (según tecnología), cualquier recurso educativo digital que se proyecte sobre ella y cualquier anotación o modificación puede ser salvada, imprimida y distribuida.===

La diferencia que existe con la pizarra no interactiva es el uso del puntero.<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">La PDI, es un sistema tecnológico integrado por un ordenador (generalmente conectado a Internet), un videoproyector que proyecta lo que muestra el ordenador sobre una pizarra blanca, y un dispositivo (fijo o móvil) controlador de un puntero que funciona como ratón y lápiz sobre ella. ===

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Existen tres tipos de pizarra interactiva:
=== · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Pizarras activas (electromagnéticas): Requieren punteros específicos con batería. Se basan en un digitalizador electromagnético que necesita un emisor (el puntero) y un receptor (la superficie de la pantalla mediante un sistema de rejilla). === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Pizarras pasivas: Permiten la manipulación directa de los contenidos por presión del dedo o de un puntero sin batería sobre la superficie. === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Pizarras de infrarrojos y ultrasonidos: El emisor está en una cajita que se adosa a la pizarra. El receptor es el puntero. Se adhieren a una pizarra blanca y la dotan de interactividad con un puntero específico. También permiten la captura de lo que se escribe (sin estar conectado el ordenador) con el puntero complementado con una rotulador tipo velleda. ===

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt;">**2.2 ELEMENTOS QUE LA INTEGRAN Y SU FUNCIONALIDAD** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Las funcionalidades básicas que aportan las PDI son las siguientes:
=== · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Proyectar en la pizarra cualquier tipo de información procedente del ordenador **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> o de cualquier otro dispositivo analógico o digital conectado al sistema: Internet, DVD, lector de documentos, cámara o reproductor de vídeo, antena de televisión, etc. La pizarra se convierte en un segundo monitor del ordenador que //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">permite a profesores y alumnos visualizar y comentar de manera colectiva todo tipo de información Con ello se facilitan las explicaciones a los profesores y por parte de los alumnos, la realización de ejercicios colectivos y el desarrollo de trabajos cooperativos y su posterior presentación pública a toda la clase. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> === ===//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Con la ayuda de un editor de textos se podrá proyectar cualquier información que se escriba con el teclado como se haría escribiendo sobre una pizarra convencional, pero con muchas ventajas: no tener que utilizar la tiza, posibilidad de utilizar más letras y colores, retocar y mover textos, almacenarlo en el disco. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Utilizando un puntero a modo de ratón, desde la pizarra interactiva se puede. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">La interacción directa con el tablero-pizarra de profesores y alumnos: //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Resulta más cómoda. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Permite mantener más el contacto visual con el grupo de los estudiantes. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">El gran tamaño de la pantalla táctil facilita la interacción con los programas: selección de opciones. //=== ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Facilita mover objetos por la pantalla ocultar/descubrir respuestas a las preguntas, ordenar y aparejar objetos...). //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Puede haber una triple interacción. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Utilizando el mismo puntero a modo de lápiz, se pueden //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">La escritura directa sobre el tablero-pizarra: //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Resulta más cómoda e inmediata pues se puede disponer en pantalla de un teclado "virtual". //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">La escritura directa sobre la gran pantalla táctil resulta útil para alumnos con pocas habilidades psicomotrices que se inician en la escritura y para estudiantes con necesidades educativas especiales. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Los subrayados permiten destacar algunos aspectos importantes de las explicaciones de manera inmediata. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Escribir directamente con el puntero sobre el tablero en algunos casos puede facilitar más la expresión de los estudiantes. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Facilita la realización de ejercicios conjuntos escribiendo directamente sobre la pantalla de la PDI. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === === - <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Las PDI vienen acompañadas de un puntero que tiene dos //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Los fondos de pizarra, bancos de imágenes/multimedia y recursos didácticos interactivos //posiciones o funciones:// **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">puntero-ratón y puntero-lápiz**.** === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">El programa editor multimedia permite la elaboración de sencillas presentaciones multimedia y materiales didácticos interactivos. === === · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Otras **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">funcionalidades específicas del software de las PDI son: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">grabadora en vídeo de secuencias didácticas, zoom de pantalla, cortinas y focos para focalizar la atención, captura de imágenes y pantallas, conversión texto manual a texto impreso... === ===<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">En las aulas de clase con pizarra digital, profesores y alumnos pueden visualizar y comentar entre todos la información y los recursos de que disponen**//.//** Esta cómoda posibilidad de presentar y comentar conjuntamente en el aula todo tipo de información y actividades, facilita el desarrollo de trabajos cooperativos por parte de grupos de estudiantes y su presentación pública a toda la clase. === ===//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">La pizarra digital supone abrir una ventana a Internet en las clases, donde además profesores y alumnos comparten, explican y discuten todo tipo de trabajos y documentos (digitales o no) y realizan actividades de aprendizaje en grupo. //=== === La pizarra transmite al ordenador las instrucciones correspondientes. El ordenador envía al proyector de vídeo las instrucciones y visualización normal. El proyector de vídeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo interpreta el ordenador. ===

**__ Los elementos que acompañan a la pizarra interactiva son los siguientes: __**
===Ordenador multimedia (portátil o sobremesa), dotado de los elementos básicos. Debe ser capaz de reproducir toda la información multimedia almacenada en disco.El sistema operativo del ordenador tien queser compatible con el software de la pizarra.===

Proyector: con objeto de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra. Tiene que tener una luminosidad y resolución suficiente. El proyector conviene colocarlo en el techo.
===Medio de conexión, a través del cuál se comunican el ordenador y la pizarra. Existen conexiones a través de bluetooth, cable (UBS, paralelo) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radio frecuencia.=== ===Pantalla interactiva, sobre la que se proyecta la imagen del ordenador y que mediante el puntero o el dedo se controla.Los alumnos y profesores pueden visualizar e interactuar sobre cualquier tipo de documentos, Internet o otros formatos(presentaciones multimedia, documentos de disco o vídeos)=== ===Software de la pizarra interactiva, proporcionada por el fabricante o distribuidor que permite: gestionar la pizarra, capturar imágenes y pantallas, disponer de plantillas, de diversos recursos educativos, de herramientas tipo zoom, conversor de textomanual a texto impreso y reconocimiento de escritura, entre otras.=== ===La pizarra digital incluye la pantalla, los elementos para interactuar con ella (rotuladores, borradores, etc.) el software asociado y todo el cableado corrspondiente. A esto hay que añadir el proyector, el ordenador, así como los periféricos y accesorios que se consideren necedarios.===

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**__3 UBICACIÓN__**

1. **La pizarra digital en el aula del profesor: es el sitio donde se saca mayor partido.**
=== 2. **El aula multiuso de la pizarra digital: presenta inconvenientes porque se tienen que poner de acuerdo los profesores para utilizarla y tienen que trasladarse los alumnos perdiéndose mucho tiempo.** ===

4. **La pizarra digital móvil: aporta muchas desventajas como pérdida de tiempo y que se estropee el material de tanto llevar y traer.**
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**2.4. VENTAJAS E INCONVENIENTES**

Los alumnos están más motivados y muestran un mayor interés por las asignaturas.
=== Los alumnos participan de manera más activa en las clases, disponen de mayor autonomía y de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual, como pueden ser, **buscar** y **seleccionar información**, **realizar trabajos multimedia** y **presentarlos a los compañeros**... === === Resulta más sencillo **aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad**. Sus puntos de vista, saberes y cultura, a partir de sus exposiciones públicas con el soporte de la pizarra digital (que puede proporcionar imágenes, música, esquemas...) pueden compartirse fácilmente con todo el grupo. === === El profesorado **aumenta su autoestima profesional**: utiliza eficazmente las tecnologías avanzadas, mejorando el quehacer docente, la formación del alumnado, explorando en Internet e investigando en clase. ===

**Aumenta la atención y retentiva** de los estudiantes porque participan más.
=== **Facilita el aprendizaje a los niños con atención educativas especiales compensando problemas de audición, visual o coordinación psicomotriz entre otros porque nos permite utilizar gran cantidad de recursos.** ===

Aumenta la motivación del profesorado: disponiendo de más recursos, obteniendo mayor respuestas de los alumnos…
===<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizando cada año === === Dentro de los inconvenientes podemos citar que el coste de adquisición es elevado: hay que añadir entre 800 y 2.000 euros al coste de una pizarra digital simple y su mantenimiento es caro(las bombillas del video proyector son caras.También hay que estar pendientes del **“calibrado”**, que es una operación sencilla con la que se ajusta la precisión del lápiz-puntero en la pizarra. === === También es necesario que el centro cuente con unas infraestructuras adecuadas. Lo mejor es que la pizarra digital se ubique en el aula del profesor que la vaya a utilizar. También que el v  **ideoproyector** tenga buena **luminosidad** (depende de la luminosidad del aula) y **resolución** suficiente (según prestaciones del ordenador).  ===

Conexión de **Internet rápida y fiable**. Aunque también se puede trabajar sin conexión a Internet, pero se pierden muchas posibilidades didácticas.
=== Previamente, el profesorado debe haber recibido una formación didáctico-tecnológica inicial, con las que se pretenden conseguir unas habilidades necesarias para el manejo del equipo, el conocimiento de algunos modelos de utilización y el conocimiento de algunos materiales multimedia de apoyo para su asignatura. === <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**//__5 USOS Y EXPERIENCIAS__//** ===La disponibilidad de una PDI en el aula, proporciona una serie de funcionalidades que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.Tenemos la posibilidad de utilizar más letras y colores, retocar y mover textos etc. El contenido de esta pizarra puede almacenarse en el disco y utilizarse posteriormente.===

Cuando la actividad es dirigida por el profesor los alumnos pueden participar haciendo preguntas o realizando los ejercicios que les asigne el profesor.
===s a los alumnos y hacer debates exponiendo los distintos puntos de vista. También se pueden realizar dictados, en el cual los alumnos escriben en la pizarra digital u organizar lecturas colectivas en la que los alumnos leen un fragmento proyectado en la pizarra.===
 * ===__el profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra digital__ -> gracias a la pizarra digital, los profesores pueden apoyar de forma audiovisual sus explicaciones, proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan imágenes.===
 * ===__realización de síntesis en clave con la PDI->__ una forma de desarrollar una clase, consiste en que el profesor vaya preguntando a los alumnos sobre los principales aspectos importantes del nuevo tema para conocer sus conocimientos previos. A partir de estos diálogos se les proporcionará a los alumnos un esquema sintético del tema.===
 * ===__realización de ejercicios “ entre todos” en clase__-> el profesor puede proyectar actividades multimedia desde soportes on-line y ante cada nuevo ejercicio puede formular pregunta===
 * ===__corrección colectiva de ejercicios en clase__-> con el apoyo de la pizarra digital interactiva, resulta fácil y sencillo la correcció===

colectiva de ejercicios en clase. El profesor o los propios alumnos pueden ir presentando y comentando los ejercicios que hayan realizado en forma digital o desde el cuaderno.
===de alumnos resume lo que se ha hecho en clase mediante el “ blog de clase”, incluyendo esquemas, imágenes etc. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso o para que los alumnos que no hayan podido asistir a clase un día se pongan al tanto de todo.=== ===*__aplicaciones específicas en el campo de educación especial__-> consiste en la realización de actividades específicas ante la PDI por parte de alumnos con dificultades motoras. También podemos citar otras posibilidades como: un lector de documentos como amplificador de la letra para alumnos con dificultades visuales, los cuales tienen su ordenador conectado al del profesor y pueden ver en la pantalla lo que el profesor proyecta.===
 * ===__presentación con la PDI del blog diario de clase__-> cada día una pareja===
 * =====[[image:pizarra_1.jpeg width="309" height="217"]]=====

Cuando la actividad es dirigida por los estudiantes presentan los trabajos que han realizado, buscan y comentan públicamente materiales de internet….
===__* los estudiantes presentan sus trabajos públicamente en clase con la PDI__-> los alumnos con el apoyo de esquemas y diapositivas pueden presentar en clase trabajos sobre algún tema concreto. A demás, lo que presente cada grupo sirve de repaso para los demás.===
 * ===__los estudiantes buscan información en internet y la comentan en clase__-> los estudiantes buscan informaciones sobre los temas que se estén tratando en clase y en el tiempo establecido lo presentan y exponen a través de la PDI.===
 * ===__los estudiantes presentan sus trabajos colaborativos intercentro mediante la PDI y videoconferencia-__> los estudiantes tras realizar el trabajo colaborativo con alumnos de otros centros, lo van exponiendo de manera presencial en sus respectivos centros mediante videoconferencia.__los estudiantes hacen de profesores con la PDI->__ los estudiantes explican con la PDI un tema mediante materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos. Se les puede pedir a los alumnos que preparen una introducción de un tema.__trabajos colaborativos con wikis__-> algunas actividades en grupo que se tenga que realizar a lo largo de un espacio de tiempo determinado se podrá desarrollar muy bien creando un wiki específico para ello.===


 * ===Se usa en todos los niveles y se utiliza sobre todo en las asignaturas de informática, conocimento del medio, matemáticas, física y química, plástica, inglés y geografía e historia y especialmente y en las que se utilicen mucho los gráficos. En educación infantil se emplea para realiar trazado de letras y dibujos, empleando el software de las pizarras, el que trae. También se pueden hacer grabaciones para que los alumnos oigan su propia voz y la de sus compañeros.===

===Lo que se pretende con la in tegración de las pizarras digitales interactivas en las aulas de los centros, es mejorar constantemente los procesos de enseñanza y aprendizaje para facilitar a los estudiantes la adquisición de los conocimientos que deben adquirir y facilitar a los profesores su tarea.=== ===Para lograr este objetivo, es necesario que el profesorado se implique con la actitud favorable. Para ello es necesario que los profesores vean que el uso de las pizarras digitales interactivas es fácil y pueden aprender en poco tiempo;cómodo, no va a suponer casi ningún problema,útil, eficaz, aporta un valor añadido sobre lo que vienen haciendo sin PDI.===

===Facilita la combinación de dipositivas, música, cartografía, esquemas permitiendo que recursos escasos y complicados pases al medio didáctico. Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación(correo electrónico, videoconferencias...) que facilitan la comunicación con otras personas y posibilita que las clases sean más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del maestros.===

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**EXPERIENCIAS:** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">

El programa de red de centro educat ivo, hizo una encuesta a 48 profesores de 14 centros distintos y cuyas opiniones de algunos de ellos son las siguientes:
> ===1.- En mi opinión, es un magnífico instrumento de comunicación, unifica las ventajas de la pizarra tradicional y la de las nuevas tecnologías como son:la proyección d eimágenes y dibujos, la interacción sobre ellas, la atención que recoge la imagen dinámica, las infinitas grabaciones tanto de pantallas como de secuencias enteras...===

> ===2.-son un gran recurso ddidáctico, nos ha permitido===

do modificar nuestra metodología y mostrar determinados contenidos de una forma más visual, más importante y motivadora.
> ===3.- me parece una herramienta muy útil porque permite entre otras cosas mover los objetos como se quiere, guardar lo que haces, o llevarte el trabajo preparado.===

> ===4.- muchos de nuestros alumnnos, carecen de la precisión neces===

aria para manejar el ratón de un ordenador. La PDI, les abre la puerta a un uso sencillo de las posibilidades del ordenador con el simple contacto de sus dedos desplazándose sobre ella.
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> > <span style="color: #ff0000; font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**REFERENCIAS** [|www.edebedigital.net/biblioteca/pizarra] [|www.pangea.org/peremarques/pizarra] [|www.slideshare.net/peremarques] [|www.enmarchaconlastic] [|www.pangea.org/dim/docs/redes] Tema: “ Sociedad telemática” de Sociología de la Educación

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**SECCIÓN SEGUNDA** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> __**1.METODOLOGÍA**__ __**<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> 2. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 3. FORTALEZAS Y DEBILIDADES 4. VALORACIÓN**__

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**1.METODOLOGÍA<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> ** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">

===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">En primer lugar, hemos buscado información individualmente; posteriormente nos hemos reunidos para seleccionar información que habíamos conseguido: qué información era relevante frente a otras desechables. Una vez clasificada y leída las fuentes de información hemos comenzado con el proceso de elaboración. Cuando la información elaborada no concordaba con la opinión de alguna persona se discutía y cuando ha sido necesario, que han sido muchas veces, se volvía a reproducir dicha información para hacerla más clara y exhaustiva. ===

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">
<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**2.<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Conflictos ha habido desde el primer momento porque el grupo es muy hetereogéneo, es decir, somos muy desiguales unas de otras y con formas de trabajar muy distintas. Unas se preocupaban mucho y otras no tanto. === ===

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;">* <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Buscar la información no ha sido fácil no por carecer de ella sino todo lo contrario, por tener gran saturación de ella que también es un inconveniente y tener que seleccionar la más completa y verad. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;">* <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Cuando ya teníamos seleccionada la información volvíamos a === ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">tener más información nueva a nuestro alcance y era necesario reorganizar la información que ya estaba organizada y volver a elaborar lo ya elaborado.Y ahora, una vez que ya está concluída la wiki por llegar a término el tiempo permitido para su elaboración, tenemos que decir que nos queda cierta insatisfacción porque vemos que la información siempre es mejorable: volvemos a descubrir nuevas páginas de internet con nueva información muy interesante que podríamos haber utilizado para la construcción de nuestro "primer "wiki. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> === ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;">* <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> Editar en la wiki: ha sido un problema bien grande pues desde el primer momento tres de las cinco que compone el equipo no tenía acceso para editar : dos sí tenían acceso, otra la cogía prestada de una de ella y las otras dos no podían editar porque no tenían acceso, así que hemos estado muy limitadas. Quisimos resolver el problema al principio del trabajo pero como se indicó que se podía acceder a la wiki através desde las que sí tenían acceso pues así se hizo, sólo que dos de ellas no han podido editar desde sus casas, sólo cuando nos juntábamos. ===
 * Las primeras discusiones aparecen para quedar para trabajar<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;"> : unas podían, otras no podían…<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">
<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 7pt; line-height: 115%;">3. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL TRABAJO ** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">
 * No ha sido precisamente un buen equipo porque el trabajo no ha sido muy equitativo : unas han trabajado mucho y otras poco.

Como fortaleza podemos destacar que el desarrollo del tema de la pizarra digital es br
== eve y conciso, fácilmente entendible por todos. ES concreto porque aparece su defición, tipos, elementos, funcionalidad, ventajas e inconvenientes y por último los usos que se hace de ella. Por otro lado en el marco teórico se expone la situación actual del uso de las TIC´s en la sociedad que está emergiendo, la del conocimiento o telemática y como se están haciendo las cosas en Extremadura. Se expone esta situación para hacer comprensible el cambio tan brutal que se está dando en educación y como la pizarra digital es una de las causantes de que elcambio en todas las aulas sea ya una realidad: ésta abre el paso a todas las herramientas educativas nuevas de una manera necesaria y definitiva. Quizás sea un marco teórico bastante detallado o largo pero no por ello menos interesante. == ==<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Hemos intentado redactarlo lo mejor que hemos sabido para hacerlo entendible partiendo de la base que entre las personas que componen el grupo, unas redactan mejor que otras y que no todas las personas se han implicado de la misma manera. ==

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">
==<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">En cuanto a sus debilidades la presentación es una de ellas: las letras están cada una de su manera pero el contenido es bueno. == ==<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Y otra debilidad es que hasta el último momento se ha venido editantando, siempre con la intención de mejorarla porque no se estaba satisfecho con el trabajo obtenido. == <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**4. VALORACIÓN** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**VALORACIÓN PROPIA** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">Para algunas personas no satisfactoria porque se ha podido trabajar con más entusiasmo y para otras, supera lo esperado. ===

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">
<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; line-height: 115%;">**VALORACIÓN A LOS GRUPOS** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;"> ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- Nuestra puntuación al grupo del "Uso en la educación de youtube" es muy satistactorio ya que han explicado muy bien en la wiki y en clase el uso de la educación de youtube, han puesto varios recursos como es el vídeo que es muy importante para facilitar la explicación. === ===<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">- "Redes Sociales": nuestra valoración es satisfactorio porque han reogido muy bien la información y la han sabido transmitir con una adecuada exposición y redacción. También valoramos la presentación positivamente. ===

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- **uso educativo de squek: hemos leido y reflexionado sobre este trabajo y la verdad que nos ha parecido en general muy bien elaborado. Las fotografías complementa a la teoría. Bajo nuestro punto de vista, el trabajo está satisfactorio, muy bien redactado y es comprensible.**======

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- **educació y herramientas con google: desde nuestro punto de vista, esta wiki es muy satisfactoria. La información se complementa con los videos y las imágenes expuestas en ella, lo cual le da juego y la mue****stra muy interesante.**=====

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 * -brecha digital:nos parece muy satisfactoria porque han explicado claramente las diferencias que hay entre las sociedades desarrolladas y las no desarrolladas debido al accedo de internet. - __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Uso educativo de Squeak: __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';"> hemos leído y reflexionado sobre este trabajo y la verdad que nos ha parecido en general muy bien elaborado, ya que está bien redactado, la recogida de la información es clara, no hay mucha teoría ya que eso aburre bastante. En cuanto a la estética está estupendo llama bastante la atención y las fotografías complementan a la teoría. Bajo nuestro punto de vista el trabajo está satisfactorio, está muy bien redactado y es comprensible.  **=====